2022-07-14 英國學制大哉問（上）碩士只讀 1 年、博士只讀 4 年，學得到東西嗎？
首先要理解的是英國高等教育的目標。相較於美國強調通識教育的通才訓練，英國則相對強調專才訓練，
意即學生的學習內容會集中在一個相對較小，且自己有興趣的範圍裡，希望能專注在一個議題上取得突破。

課堂上老師所講述的內容也同樣是從自身研究出發，因此設計的課程也具備高度專一性。

而這也是英國對大學生的教育目標：能否對自己所選方向的文獻有基本的掌握，並能落實在具體的案例分析上。

在具備了上述能力之後，進到研究所階段的學生，應該已經能夠對所選領域的前景有自己的想像，
同時具備論述能力將自己的想法發展成較小規模的學術論文。

且選修課程的學生，通常也會將這門課程的作業做為碩士論文的一部分，這些都是協助學生完成碩士論文的重要過程。

因此博士階段的工作重點就是專注於解決自己所提出的問題。

在理解英國高等教育的教育目標和對各階段學生的期待後，不難發現在英國高等教育的邏輯中，
每一個階段都是在為下一個階段做準備。

2022-07-15 英國學制大哉問（下）學期短、快速畢業不是很完美嗎？解析理想與現實的落差
所以在這個階段其實老師的角色比較會是提供學生想法、刺激學生思考，而非手把手地指導學生研究中的各種細節。
也因此，學生自主學習的重要性將更成為推動學業進展的關鍵力。
換言之，對學生而言，赴英留學時就不該期待教授會能夠提供鉅細靡遺的指導，讓學生亦步亦趨。